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La crise sanitaire a mis en exergue le déterminisme social auquel sont confrontés les enfants à l’école, caractérisé par des inégalités liées à la maîtrise des apprentissages, à l’accès aux outils numériques, à une bonne alimentation et aux activités éducatives et de loisirs.
Qu’est-il attendu des collectivités ? Quelle stratégie pérenne les élus peuvent-ils bâtir avec l’Éducation nationale et les acteurs du terrain, dans le respect des compétences respectives ?
Qu’est-ce qu’une inégalité entre les enfants ? Quelles leçons tirer de la crise qui a pu aggraver les différences entre les enfants ? Celle-ci change-t-elle la donne ?
